1. Évolutions des politiques et stratégies de la formation à distance : 

• La formation à distance, nouvel axe des politiques publiques. 
• Choix stratégiques et politiques des établissements. 
• Concours et coopérations nationales et internationales. 
• Flexibilités organisationnelles et inflexions institutionnelles. 
• Confirmations et prises de conscience décisionnelles. 

2. Transformation des modes d'organisation du travail des enseignants, étudiants et personnels de soutien :   

• Administration du quotidien et gestion de crise dans les établissements de formation à distance.
• Compétences traditionnelles et nouvelles professionnalités enseignantes et étudiantes. 
• Accompagnement des personnels et des usagers et adaptation des organisations hiérarchiques. 
• Ruptures et continuités dans la distribution des missions et rôles entre enseignants, étudiants et administrateurs. 
• Autonomisation des acteurs et nouvelles dépendances.  
• Opérateurs publics, acteurs privés, communautés du « libre ». 
• Créativités enseignantes, résistances bureaucratiques. 
• Leçons à tirer d'un « crash test ». 

3. Modèles, pratiques et configurations pédagogiques : 

• “Recettes” pédagogiques anciennes, expériences et propositions nouvelles. 
• Modèles historiques, modèles éprouvés, modèles au banc d'essai, modèles à venir. 
• Acquis et réinvention de l'ingénierie des dispositifs de formation  : activités, production des ressources, accompagnement pédagogique... 
• Complémentarités et confrontations originales entre experts et praticiens. 
• Modification des frontières entre présentiel, distanciel et hybride.  
• Singularités nationales et locales. 

4. Image(s) et enjeux sociétaux de la formation à distance : 

• Invariants et nouveautés de l'image de l'enseignement et de l'apprentissage à distance. 
• Positionnement par rapport à l'enseignement traditionnel. 
• Renforcement des inégalités sociales face à la formation. 
• Nouvelles économies de la formation à distance. 
• Développement durable.